Economics-Mag.ru

Этнопсихология – это формальная наука, следовательно, обладает всеми теми приборами, аппаратами, механизмами, которые характерны любой другой дисциплине, исследующей определенную сферу и область мира. Способы изучения, применяемые в психологии, нацелены на приобретение справедливых баз данных для оценки действий, текущих в нашей психике. На базе производимых так что данных можно проконсультировать заказчика, провести корректировку, спланировать, какой вариант работы в данным случае будет предельно действенным.

Информация

Способы изучения психологии человека нацелены на анализ действий, текущих «внутри». Они различаются довольно трудной природой, следовательно, результата в работе может достичь лишь настойчивый, осмотрительный специалист по психологии. Проявления психпроцессов достаточно значительно различаются от варианта к случаю. Многое находится в зависимости от внутренних факторов, внешних моментов, влияющих на образовавшуюся картину. Цель специалиста по психологии – обнаружить их все, расценить, установить степень воздействия и то, какой характер оно имеет.

Способы изучения в совместной психологии различаются по преследуемым мишеням, рассчитываемым целям, изучаемым субъектам. Они оценивают разные обстановки, «обрамляющие» точный пример. В сфере ответственности психиатра – выбрать не только лишь верный и важный способ обучения, но также и отличный метод закрепления приобретенных результатов изучения.

С чего же стоит начать?

Самый простой способ изучения, используемый в психологии, – исследование. Вероятно краткосрочное наблюдение обстановки. Тогда приобретенную информацию называют срезом. Если временной интервал достаточно долгий, такое исследование называют лонгитюдинальным. Тогда исследование обстановки занимает годы.

Вероятно непрерывное либо частичное исследование. В третьем случае в роли субъекта играет определенная особь либо какие-нибудь численные характеристики, характеристики, представляющие ее положение. Отвечающий за процесс специалист по психологии вполне может быть одним из членов компании специалистов. В этом случае рассказывают о подключенном исследовании.

Труднее, однако увлекательнее

В роли способа изучения преподавательская этнопсихология применяет разговор. Используем данный подход и в иных областях психической науки. Достичь отличных итогов можно только в случае, когда эксперт сумел сделать с больным конфиденциальные отношения, организовать окружающую среду, в которой все стороны заинтересованы в полезном решении неприятности. Разговаривая с заказчиком, врач приобретает вероятность выяснить все о его воззрениях, убеждениях, виде и отличительных чертах будни, работы. Такой способ академического изучения в психологии заставляет задавать вопросы, отвечать на них и активно анализировать на избранную тематику. Необходим полезный разговор, в котором функциональны обе стороны – и специалист по психологии, и его заказчик. Один из подвидов беседы – опрашивание, опрашивание.

Оценивая главные способы изучения психологии, нужно предоставить внимание тесту как одному из стандартных раскладов. Главная цель такой стратегии взаимодействия – выразить некоторый факт и доказать его содержание или не подтвердить. Один из способов постановки опыта – выполнение в натуральных сравнительно испытуемого условиях, другими словами человек не должен даже предполагать, что считается субъектом изучения. Другой вариант – лабораторный. Тогда специалист по психологии склоняется к дополнительным способам, объясняет заказчика, применяет аппаратуру, делает место, в котором будет комфортно работать. Заказчик понимает, с какой мишенью он проходит опыт, не знает о конечном резоне события.

Вопросы и решения

К главным способам изучения психологии относится испытание. Подход применяется часто, дает отличные итоги. Диагностирование выполняется использованием методик, испытаний, главная цель применения которых – установить индивидуальные характеристики, качества. В масштабах такого обучения можно изучить качество памяти заказчика и его сильные возможности, развитие чувствительной сферы, заботливость, дееспособность раздумывать. Расценивается уровень формирования разума.

Данный способ изучения в психологии подразумевает содержание загодя сформулированного поручения. Его выдают заказчику для выполнения в соответствии с приобретенными от медицинского работника предписаниями. Цель специалиста по психологии – исследовать итоги, расценить их и выразить разумные выводы. Неприятность испытания в психологии – в нарезке оптимальных испытаний. Нужно приходить только к испытанным платформам, пунктуальность которых подтверждена образными академическими экспертами. В первую очередь к испытанию прибегают, когда нужно расценить формирование разума и степень прогресса нюансов личности.

Элементарные и трудные: расклады могут быть различные

Прекрасно показавший себя способ изучения детской психологии – исследование продукта работы больного. Он требует самых малых кратковременных расходов, но верный тест итогов дает возможность получить подробную информацию о пребывании заказчика. Намного чаще подход используется в работе с детьми, впрочем возрастных ограничений нет – к нему можно приходить, взаимодействуя с взрослыми больными. Специалист по психологии действует с фальшивками, чертежами, журналами, тетрадями исследуемого человека. Это дает возможность расценивать уровень его развитости, предпочтения, особые нюансы характера и другие характеристики, важные для подготовки курса.

Несколько не менее трудный способ изучения в психологии – моделирование. Главная мысль – перестройка поведенческих модификаций, свойственных точному человеку. В силу солидных ограничений и проблем его использования не всегда получается достичь четких итогов.

Второй пытливый способ изучения в психологии – биографический. Его сущность в развитии реального пути человека, вернувшегося на сеанс к специалисту по психологии. Цель медицинского работника – обнаружить те критические факторы, которые повлияли на личность, и изведанные кризисы, перемены. Доктор должен осознать, как изменялось действие заказчика в различные времена, эры жизни. На базе приобретенной информации создается график, парирующий все прежнее. Его применяют для моделирования грядущего. Из видео графика можно осознать, в какие времена жизни организовывалось «Я» человека, какие были сопряжены с влиянием деструктивных моментов.

Определенные характеристики

Исследование как способ изучения в психологии известен, наверное, более всего. Это один из наиболее старых способов – по продолжительности использования с ним может поспорить лишь наблюдение. Изучения ведутся без постановки опытов, проводятся для достижения загодя сформулированной задачи, но специалист по психологии несет ответственность за регистрацию того, как субъект себя проводит.

В масштабах исследований эксперты создают предельно масштабные базы о заказчике. Это практический способ изучения в психологии, который позволяет контролировать физиологию, поведенческие реакции заказчика. Является, что исследование производит оптимальные итоги, когда только начинают работать над неприятностью, акцентируют целые, высококачественные характеристики действий, которые предстоит разбирать. В роли главного экспериментального способа исследование играет, если в процессе наблюдения за положением субъекта можно не только лишь представить наружное происходящее, но также и разъяснить природу действий, наблюдаемых происшествий.

Временами исследование применяют как автономный способ изучения в психологии, однако намного чаще к нему прибегают как к объекту всеохватывающего подхода. Исследование становится одним из рубежей опыта. Цель специалиста по психологии – следить за возражением испытуемого на поручение либо его итог. В процессе такого исследования эксперт приобретает достаточно значительную информацию о пребывании человека.

Главные характеристики исследования

Данный способ психического изучения в психологии имеет несколько характерных черт, позволяющих разделять исследование субъекта и обычное понимание человеком окружающей обстановки него. Первый и важнейший нюанс – направленность наблюдения обстановки. Внимание специалиста прикреплено за выделенными субъектами, но описание созерцаемого происходит с привлечением эмоциональных концепций, доктрин педагогики. Эксперт склоняется к терминологии, мнениям этих наук, расшифровывая созерцаемые появления и действия.

Если познакомиться с систематизацией способов изучения в психологии, можно увидеть, что исследование приравнивают к аналитическим раскладам. Цель специалиста – изучить иллюстрацию в общем, установить характерные ей связи, черты. Как раз их необходимо расценить и проанализировать, отыскать им разъяснение, нужное для последующего прорабатывания курса взаимодействия с субъектом.

Чтобы итог исследования был практическим для будущей работы, нужно вести событие совокупно. Процесс исследования принадлежит к комбинированным, имеет черты как социального, так и преподавательского, следовательно, цель специалиста – прослеживать все значительные характеристики, стороны.

В конце концов, данный способ психического изучения в психологии заставляет вести работу регулярно. Пользы от единовременного наблюдения за положением субъекта едва ли будет очень много. Сбалансированный вариант – пролонгированная работа для определения важных статистических явлений, нитей. Специалист обнаруживает, как изменяются характеристики субъекта исследования, как заказчик развивается.

Исследование: как все происходит?

На деле данный способ изучения формирования в психологии подразумевает поочередный выбор субъекта, за которым эксперт будет смотреть. Вероятно, это будет команда лиц либо определенная картина, прогресс которой нужно контролировать. Дальше формулируются цели и задачи, в зависимости от которых, можно выбрать подходящий способ исследования, записи информации. Цель проводящего изучения эксперта – осознать, каким методом обработка итогов будет предельно четкой при максимуме потраченных сил.

Определившись со всеми исходными позициями, можно подходить к развитию плана. Для этого укрепляют все связи и очередности, парирующие субъект, его действие в картинах, формирование процесса во временной возможности. Потом специалист делает оснащение, документацию для сопровождения процесса, собирает данные и переходит к их разбору. Результаты работы нужно оформить, сделать из них выводы: утилитарные, абстрактные.

Исследование – такой способ изучения формирования в психологии, который разрешает в роли субъекта исследования выбирать не только лишь определенного человека, однако некоторые нюансы его действия (невербального, словесного). Можно разбирать, например, как человек говорит: как слова методичны, фразы – продолжительны, выразительны, интенсивны. Специалист по психологии подвергает анализу содержание сформулированного. Также субъектами исследования могут быть:

• выражение глаз, лица;
• позы тела;
• перемещения для выражения чувствительного статуса;
• перемещения в общем;
• физические контакты.

Симптомы и характеристики

Для оцениваемого способа изучения в психологии черта включает отнесение к установленному виду. Для этого нужно обнаружить симптомы, характерные точному случаю. Так, в зависимости от кратковременных характеристик, можно поделить все обстановки на разрывные, постоянные. Это значит, что наблюдающий выслеживает субъект определенное время с данными интервалами или проводит с ним работу регулярно.

В зависимости от размеров контакта исследование можно поделить на непрерывное и частичное. В 1-м случае необходимо смотреть на все поведенческие нюансы, за которыми можно следить. Специальный – формат, когда загодя устанавливается перечень явлений либо сторон появления, за которыми необходим контроль. Это дает возможность расценивать виды актов действия, характеристики того, как субъект себя проводит.

Исследование как способ изучения в преподавательской психологии, социальной подразумевает приобретение информации для теста при непосредственном исследовании либо опосредованном. Первый вариант подразумевает, что специалист сам замечает факты к тому же сам их расписывает. 2-й маршрут – исследование итога без возможности контролировать процесс.

Связи и критерии

Будучи главным способом изучения в преподавательской психологии, социальной, исследование приобрело большое распределение, следовательно, формирование на протяжении продолжительных лет. За все годы его практики было сформировано 2 главных подхода к изображению нитей между субъектом и специалистом по психологии. Акцентируют: невключенное, подключенное. В 1-м случае специалист оценивает субъект, следя за ним со стороны. Нужно загодя определиться, насколько много будут понимать об изучении субъекты. Определенные могут официально понимать, что их действие под наблюдением, но реакции укрепляются, иные совсем не предполагают про это, но специалист скрупулезно скрывается. Такой маршрут сопряжен с некоторыми моральными проблемами.

Исследование как способ изучения социальной психологии, преподавательской подразумевает выполнение работы в натуральных условиях либо лабораторных, когда специалист обладает для этого определенным оснащением.

В зависимости от продуманности плана, стоит отметить свободные исследования, для которых загодя никаких ограничений, операций не создается, и стандартизированные. Для них заранее оформляется платформа, но цель сотрудника – хорошо следовать ей, не направляя интереса на происходящее в ходе.

В зависимости от частоты компании исследования за субъектом, может идти речь о регулярном изучении, вторичном выполнении работы. Вероятны одно-, неоднократные изучения. Принято рассуждать о непосредственных и непрямых способах принятия информации. В 1-м случае исследование ведется силами специалиста, 2-й вариант подразумевает сбор данных от лиц, замечавших за субъектом в различные интервалы времени.

Опыт

Более значительный, практический и популярный способ изучения социальной психологии, преподавательской – опыт. В масштабах такой платформы субъект изучения и специалист по психологии работают совместно. Обязанность за организацию процесса возлагается на специалиста. Цель опыта – обнаружить особые черты психики субъекта. Данный способ – один из главных вместе с исследованием. Специалист, следя, только инертно ожидает, когда будут процессы, нужные ему, но в условиях опыта он выполняет все нужное, чтобы спровоцировать необходимую реакцию. Создавая картину, исследователь может снабдить надежность ситуации. Из раза в раз повторяя опыт, применяя одинаковые критерии для различных субъектов, можно обнаружить особые персональные характеристики, характерные психике различных людей.

Исследователь может изменять ситуацию, картину, в которой происходит взаимодействие с субъектом. Он может замешаться в происходящее, жонглировать причинами и прослеживать, как это воздействует на заказчике. Цель опыта – установить, как переменные, не подходящие друг от дружки и поддающиеся коррективе, сменяют иные переменные, представляющие психологические реакции.

Опыт – это один из высококачественных способов изучения в психологии. Эксперт, ведущий работу, может создавать и изменять критерии, следовательно, обнаруживать высококачественную составляющую действия на психологические реакции. При этом в силах проводящего опыт специалиста – сохранять что-нибудь недвижимым, изменять другое, пока не удастся достичь нужных итогов. В масштабах опыта можно приобретать и численные данные, скопление которых дает возможность рассуждать о случайности определенных поведенческих решений, их типичности.

Преимущества и недостатки

Особенность опыта, которая позволяет рассуждать о большей правильности и большой применимости этого подхода, – контроль обстановки. В особенности низко ценится это экспертами, занимающимися воспитательской работой с воспитанниками. В масштабах опыта преподаватель, специалист по психологии устанавливает, какие критерии дают возможность обучаемому стремительней и действеннее осознать, усвоить, помнить источник. Если опыт ведется с использованием устройств, аппаратов, возникает вероятность измерить в точности, сколько времени уходит на психологический процесс, следовательно, обнаружить беспристрастно быстроту реакции, развитие умений.

Прибегают к тесту, если цели, стоящие перед исследователем, такие, что собственноручно критерии для развития обстановки могут и не появиться или ожидание может вытянуться на непредвиденно продолжительный период.

Опыт сейчас является экспериментальным способом, в масштабах которого создается картина, но специалист приобретает связи для ее исправления. Так что можно прослеживать преподавательские появления, процессы, текущие в психике испытуемого. По результатам изучения можно осознать, как возникает изучаемое явление, что на него оказывает влияние, как оно работает.

Опыты разделяют на натуральные и лабораторные. 2-й вариант дает возможность не менее в точности определить реакцию и зафиксировать ответ испытуемого. Прибегают к нему, если появляется потребность в четких, качественных параметрах, представляющих картину. Например, можно установить лабораторный опыт, когда требуется сделать оценку работы органов эмоций, мыслительные процессы, память, психомоторику человека.

Лабораторный опыт: характеристики

Наиболее важен данный способ, если нужно проанализировать физические поведенческие механизмы, характерные человеку. Лабораторный опыт незаменим при тесте познавательных действий, исследовании нашей энергичности в общем. Если сделать оптимальные для этого критерии, можно расценить детали взаимодействия субъекта изучения и техники. Отличительная линия такого опыта – выполнение исследовательских работ в особых условиях, с привлечением техники, в четком соответствии с спроектированными инструкциями. Субъект изучения знает о том, что он считается испытуемым.

Можно твердить такой опыт столько раз, сколько требуется, чтобы получить надежные данные, на основании которых обнаружить закономерности, интересующие специалиста. В процессе работы нужно со всех сторон разбирать энергичность нашей психики. Как удостоверяют исследователи, очень многие достижения психологии наших дней стали вероятными лишь благодаря тесту как главному способу.

Помимо преимуществ, такой подход имеет слабые стороны. Искусственность, присущая обстановки, может спровоцировать перебои натуральных реакций, следовательно, приобретенная информация будет искаженной, но выводы – ошибочными. Чтобы избежать такого финала, принципиально вести изучение, скрупулезно организовав тестирование. Чтобы достичь максимальной погрешности, опыт соединяют с не менее натуральными экспериментальными раскладами.

Натуральный опыт

Данная модель психического опыта в первый раз была предложены Лазурским как способ изучения для воспитателей. Ситуацию для выполнения работ изменять не надо – довольно вести исследования в обычной для субъекта среде. Стало быть, получается избежать ненужного усилия, впрочем человек и знает, что считается субъектом опыта. В масштабах работы сохраняют натуральное содержание нашей энергичности.

В первый раз такой подход использован в 1910-м как метод проанализировать личность подростка. В масштабах опыта преподаватель проверяет деятельность малыша, чтобы установить, какие характеристики психики проявлены наиболее ясно. Потом работу с ним устроят, принимая во внимание цели события. В процессе изучения эксперт приобретает необходимый размер познаний для теста психики малыша.

Такой формат выполнения опыта обрел большое распределение, применяется он и в наши дни. Наиболее важно это для воспитателей, специалистов по психологии, занимающихся неприятностями различных возрастов. Натуральный опыт стал значительным способом подготовки методик изучения установленному объекту. Прибегая к стандартным критериям среды, эксперт стимулирует нужные процессы в психике, сознании испытуемого. Критериями могут быть уроки, игры, обдуманные с учетом стоящей перед сотрудником задачи. Можно устанавливать опыты в особых классах, оснащенных для такой цели. Чтобы получить минимум информации для теста, урок можно вписывать на аудио-, видеоносители. Камеры для записи нужно брать неприметные, чтобы воспитанники не могли знать, что их снимают.

Добавочные способы

Если главные расклады – исследование, опыт, то другие специфичные являются добавочными. Благодаря им можно рассматривать расположения методологии, осуществить изучения, идя целям науки. Один из значительных добавочных раскладов – тест специальной литературы. Он своевременен для начальных ступеней изучения, дает возможность заранее познакомиться с субъектом, работа с которым предстоит. Для этого специалист по психологии приобретает документацию, сопряженную с человеком, итоги его энергичности. В зависимости от писательских источников, можно изучить, как неприятность развивалась, каково положение дел, картина на данный момент. Можно обнаружить различные позиции, выразить основное представление о взбаламучивающих качествах обстановки, допустить, какими методами можно решить дилемму.

Подлинный источник по случаю можно получить, исследовав документацию. Есть различные формы: текстовые, видео, аудио. Для исследовательских работ воспитателей, специалистов по психологии, работающих со подростками, основной документацией считаются формальные бумажки учебного заведения, работы, написанные субъектами изучения, их фантазирования, картинки, фальшивки. Нужно изучить протоколы рекомендаций воспитателей.

Бумаги можно исследовать классическим методом либо формализованным. В 1-м случае мысль – осознание документа, соответствие семиотики и языка. Формализованные сосредоточиваются на контент-анализе. Это способ принятия справедливых данных об обстановке, субъекте через смысловые единицы, формы информации. В масштабах такого изучения можно изучить качество процесса изучения, его результативность, положение создания в общем, и психологические характеристики различных обучаемых.